الديسلكسيا

ان الديسلكسيا ليست نتجية تدن في الذكاء لكن بامكان لشخص متدني الذكاء ان يكون عنده دبسلكسيا وفي الحقيقه ان الصوره المميزه للديسلكسيا قي الصعوبه التي يجدها الولد في القراءه والكتابه بما يتفاوت مع مستوى ذكائه وقدراته العقليه والاولاد المعاقون ذهنيا بشكل عام تنقصهم المهرات في نواحي متعدده من التطور والنمو بينما الطفل الذي يعاني من الديلكسيا هو اذكى مما يظهر في عمله الكتابي.

تبدو واضحه معالم الديسلكسيا عند حوالي 10 % من الاولاد ويعاني الصبيان اكثر من البنات وعدم التوازن في النسبه قد يكون عائدا الى مركز اللغه في الدماغ والذي يتميز بانه اكثر نضجا عند البنات دون الصبيان حتى سن البلوغ وسنين المراهقه الاولى .

هناك احصائيات كثيره تشير ان الاعاقات بشكل عام بما فيها الاعاقات التعليميه والديسلكسيا تتكاثر في المجتمعات المكتظه بالسكان في لمناطق الكبيره التي اوضاعها فقيره غير حسنه وهناك عدة عوامل تساهم في حصول صعوبات تعليميه عند لمجتمعات الفقيره التي تقطن المدن ومن هذه العوامل العلائلات المهاجره التي لا تعرف اللغه المحليه للتداول والعائلات الكبيره التي تسن في بيروت رجيئه وغير صحيه نظام التغذيه السيىء تلوث البيئه والهواء قلة وانعدام النوم عدم الاستقرار عدم اهتمام والتحمس للقراءه او المطالعه

يعتقد ان اسباب الديسلكسيا هو عدم الفعاليه بالربط بين القسم اليمين والقسم اليسار للدماغ في هذه الحاله تكون خلايا الدماغ مركبه بشكل مختلف عن باقي الاولاد الذين لا يعانون الديسلكسيا وتركيب الخلايا هذا غير العادي يؤثر بدرجات متنوعه على العمل الطبيعي لقسمي الدماغ .

تتزايد الادله ان الدبسلكسيا لها علاقه بعامل الوراثه وان 88 % من الاولاد الذين يترددون على مراكز الديسلكسيا غالبا ما يكون هناك اكثر من ولد في العائله مصاب.

 

 

تظهر الديسلكسيا في:

القراءة والكتابه.

تركيز ضعف وعدم الدقه في التهجئه والقراءه.

الميل الى وضع الحروف والرموز بشكل مقلوب.

قراءة كلمه بشكل صحيح ثم الفشل في التعريف عليها في سطر لاحق.

المقدره على الاجابه شفهيا على الاسئله وايجاد صعوبه في الاجابه كتابيا.

كتابة الكلمه ذاتها في اشكال مختلفه دون التعرف على الشكل الصحيح

صعوبة نسخ الوظائف الكتابيه( الفروض).

صعوبه في تدوين المعلمومات.

صعوبه في فهم الوقت والزمن.

صعوبه في العمل بالاؤقام المتسلسله .

 

في نواحي اخرى :

يبدو ذكيا في نواحب كثيره لكن يظهر صعوبه واضحه في جوانب اخرى.

يخلط بين اليسار واليمين.

عدم الرشاقه .

صعوبه في تنفيذ سلسله من التعليمات.

عدم التنسيق.

يجاوب يشكل افضل شفهيا وليس كتابيا.

كثير التحرك خاصة في اوقات الدرس.

صعوبه في وضع الاشياء بالترتيب والتسلسل .

اهم العوراض:

كثرة الحركه.

قة النوم.

يلتهون بسرعه.

غير منظمين.

ضعف في التنسيق الحركي.

 

يجب الانتباه ان هه العوراض لا تعني بالضروره ديسلكسيا ومن يحدد الامر هم الاشخاص المتخصصون

 

ان اغلبية المعلمين في مرحلة الروضه والمرحلة الابيتدائيه يدركون ان بعض الاولاد فوق سن 6 سنوات لا يظهرون تطورا مناسبا في القراءة والكتابة وربما يعانون من الديسلكسيا لذا يجب على المعلمين ان يحضروا هؤلاء الاولاد للمعالجه المتخصصه والاختبرات الضروريه ومن المهم عن وصف التلميذ بانه (كسول) بشكل عشوائي وبامكان المعلم ان يتبع التعليمات التاليه :

دع الولد يجلس في الصف الامامي.

تكلم معه بوضوح.

اكتب بوضوح.

اقبل بعض التسامحات.

اعطه وقتا اكثر من باقي الاولاد لانجاز المهمات الكتابيه .

دعه يشارك في الامور الشفهيه قدر الامكان.

لا تكثر من واجباته المنزليه

لا تنزعج من أي مظهر غير مرتب عنده.

لن لولد المصاب يحتاج الى كثير من المتطلبات من قبل المعلمين وان التعامل مع المشكله يحتاج الى مرح وذكاء ومرونه وتعاطف وصبر كما ان التعليم والاشاد النفسي يتفقان من حيث الهدف المشترك حيث يسعى كل منهما لاثارة الدافعيه